女大学生上演“完美救人”，急救本领贵在“日积月累”

　　近日，杭州电子科技大学数字媒体与文法学院2025级法学二班学生郑清箐，在体育课上为一名突发晕厥的教职工实施心肺复苏，成功为其赢得宝贵的抢救时间。

　　事发当天，隔壁场地一名正在打网球的老师突然晕倒，先看到的同学急忙跑来求助：“有没有人会做心肺复苏？”听到呼救，郑清箐站了出来。现场有同学拨打120急救电话，接线员在电话中为她喊着按压节奏。郑清箐稳住心神，运用所学急救知识，牢记手势与按压深度，持续实施心肺复苏，体育老师童慧儿迅速取来AED（自动体外除颤仪）默契配合。几分钟后，校医赶到现场接管急救，晕倒老师的呼吸逐渐恢复，待救护车抵达时已被确认脱离危险，顺利送医。一场“教科书”式急救，引发了舆论关注。

　　救人一命，胜造七级浮屠。为危急时刻挺身而出的郑清箐点赞之余，人们更想追问：这份关键时刻救命的急救本领，究竟从何而来？答案是——多年积累。据介绍，从初高中到大学，郑清箐不断地参加急救培训，大一军训时，学校在始业教育就安排了专业的救护实操训练，“当时现场使用了假人模型，可以体验操作，印象较为深刻”。正是这一次次培训、一回回实操，让急救知识在生死关头真正“派上了用场”。

　　人生在世，谁都可能遭遇意外，但能否得到“教科书”式急救，目前却带有很大的偶然性。心脏骤停后，心脏停跳无法向大脑输送血液，短时间内脑组织会缺血缺氧而坏死。如果在最快时间内实施急救，1分钟内抢救成功率大于90%，4分钟内降至50%，超出这个时间脑细胞将承受不可逆损害，死亡风险极高，因此被称为“黄金4分钟”。可在实际场景中，急救人员很难在4分钟内赶到现场，此时亟待在场的“第一响应人”挺身而出。令人遗憾的是，除了医护人员外，目前我国的大多数公众并不具有最基本的急救技能，急救技能普及率与发达国家相比差距明显，很多人面对突发状况“不懂、不会、不敢”，手足无措，只能拨打120。郑清箐施救时虽然“腿都在抖”，却依然能稳住心神、牢记手势与按压深度，这份从容，正来自“学过、练过”的底气。

　　郑清箐的急救本领，是多年培训的厚积薄发。杭电把救护实操训练嵌入始业教育、让大一新生在军训期间就上手体验假人模型，更是急救教育“功夫在平时”的生动样本。相比“临阵磨枪”式的突击学习，这种贯穿学段的常态化培训，才更能让急救技能入脑入心。令人欣喜的是，国家层面早已付诸行动。《健康中国行动（2019—2030年）》明确提出把学生健康知识、急救知识特别是心肺复苏纳入考试内容，把掌握程度作为学生评优评先、毕业考核和升学的重要指标；2021年10月，教育部印发通知开展全国学校急救教育试点，普及校园急救知识，鼓励试点高校开急救课并纳入学分管理，鼓励有条件的学校逐步配备AED。一些地方也在积极探索，如浙江衢州要求学生高中毕业前（满18周岁者）应取得应急救护员证书。

　　多一人会急救，就多一分生的希望。一次准确、及时、完美的急救实践，胜过一百次普及宣传，但急救教育的普及，不能依赖“暖闻”式的机缘巧合，更不能靠“自学成才”，必须功在平时、久久为功，让更多人在危急时刻想救、会救、敢救。相信随着政策落地、培训到位，会涌现越来越多的“郑清箐”，让“教科书”式急救成为寻常事，让每一个生命都能被及时守护。（胡欣红）