注重“以评促改”提升党员教育培训质量

　　党员教育培训是党的建设基础性、经常性工作，关乎党员队伍建设质量，影响着党的创造力、凝聚力、战斗力。当前，部分党员教育培训存在“重过程、轻结果”“重形式、轻实效”的现象，导致培训效果打了折扣。提升党员教育培训质量，关键在于用好“评价”这根指挥棒，坚持“以评促改、以改促优”，将评价结果转化为改进教学、优化管理、提升实效的具体行动，推动党员教育培训从“有没有”向“好不好”转变。

　　在“评”字上做文章，把准党员教育培训的多维“脉象”。“以评促改”的前提是“评”得准、“评”得实，必须把评价的触角延伸到培训的每一个环节。要构建多维评价体系，打破以往“一张问卷定乾坤”的单一模式，建立涵盖“训前需求、训中管理、训后转化”的全链条评价机制。训前，通过问卷调查、座谈交流等方式，精准掌握党员“想学什么”“缺什么”，确保培训内容“对胃口”；训中，引入第三方评估、跟班观察、随机访谈等方式，实时监测课堂纪律、教学互动、内容吸收情况，防止“人在心不在”；训后，不仅要看考试分数，更要看实践表现，通过建立“一人一档”学习档案，跟踪党员回到岗位后的履职情况、解决实际问题的能力，将群众满意度作为检验培训成效的最终标尺。

　　在“改”字上求突破，祛除党员教育培训的教学“顽疾”。评价是手段，整改才是目的。必须坚持问题导向，针对评价中发现的短板弱项，开出精准的“处方单”，做到“靶向治疗”。对于评价中反映的“课程内容枯燥、吸引力不强”问题，要敢于“动刀子”，建立课程动态调整机制，对满意度低的课程进行“回炉重造”或直接淘汰，引入案例教学、情景模拟、现场教学等互动式教学方式，变“填鸭式”灌输为“启发式”引导。对于评价中暴露的“师资力量薄弱、水平参差”问题，要建立师资库“能进能出”机制，定期组织师资培训、集体备课、教学比武，提升教师队伍整体素质。对于评价中显示的“学用脱节、转化率低”问题，要优化教学设计，增加实践锻炼环节，推动党员带着问题学、联系实际干，真正把学习成果转化为推动工作的强大动力。

　　在“促”字上见长效，激活党员教育培训的内生“动力”。“以评促改”不是“一阵风”，而是一项需要常抓不懈的系统工程。要防止“评”与“改”脱节，必须织密制度“闭环网”。要建立评价结果刚性运用机制，将评价结果与培训经费拨付、师资评聘、单位党建考核挂钩，倒逼各级党组织把培训质量放在心上、抓在手上。要建立整改销号制度，对评价发现的问题建立台账，明确整改时限和责任人，整改一项、销号一项，确保问题不解决不松劲。要建立“回头看”机制，定期对整改后的培训项目进行复评，检验整改成效，防止问题反弹回潮。通过构建严密的闭环管理体系，让“以评促改”内化为党员教育培训工作的自觉行动，持续激发培训工作的内生动力，真正把党员教育培训打造成淬炼党性、提升本领的“大熔炉”。（缪玉玲）