“小蜜蜂”管理课堂：喧嚣时代下教育的坚守与前行

　　近期，一位年轻教师在课堂上使用“小蜜蜂”扩音器管理学生的视频引发了公众热议。随着教师的离职，事件的热度减退，但其引发的深思仍在继续。这一事件不仅触及了教育创新与学生尊严的平衡、学生隐私权的保护、教育管理与网络表达的界限，以及社会舆论对教育工作者的影响，还暴露了更深层次的问题，特别是教师在人文精神与法治意识上的缺失，以及教育如何与社会之间找到契合点。

　　教育惩戒本身并非问题的根源，关键在于此次事件里教师的所作所为明显逾越了应有的红线。在法治社会的框架下，学生的尊严与合法权益不容侵犯，教师将学生的 “丑态” 公之于众，反映出其人文关怀的缺失以及法治意识的淡薄。教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造与心灵的呵护。一个缺乏对学生基本尊重的教师，难以真正触及教育的本质。此外，这一事件还从侧面暴露了在功利主义的不良影响下，少数教师热衷以 “分享” 之名来获取他人认可、博取大众关注，这种心态在不经意间削弱了教育者应有的冷静和专注，背离了教育的真谛。

　　社会发展与教育进步向来都是携手同行、同向共进的。如今，新技术风起云涌，人工智能持续迭代，社会迅猛发展，教育不可能远离时代“独善其身”。然而，喧嚣的社会尤其是许多不良社会风气、价值观对校园的侵蚀无刻不在。因此，如何在教育与社会之间找到平衡点，把握教育与社会的关系，成为了每一位教育工作者必须面对的课题。最新统计数据显示，近七成教师表示在教学过程中感受到了来自社会舆论的压力。

　　教育与社会的理想关系，如同月亮与太阳的关系，既有围绕时代发展轨道的“公转”，亦有专注于教书育人核心任务的“自转”。在战火纷飞的动荡年代，西南联大师生一面坚持抗战宣传，一面坚守学术自由，培养了一代又一代的时代新人。陶行知提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理念，强调教育不能脱离社会生活，以实现“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的目标。这些历史经验告诉我们，紧跟时代发展脉搏与审慎保持适度距离从来不是一道非此即彼的单选题。

　　置身于嘈杂的时代，教师与学校应学会在喧闹中坚守内心的宁静。这并不是说要逃避社会的关注与监督，而是要在纷繁复杂的信息中保持清醒的头脑，坚守教育的初心与使命。只有这样，校园才能真正容下那一张张平静的书桌，为学生提供稳定、健康的学习环境。教育主管部门明令禁止学校、教师将孩子当作“视频道具”，以谋取所谓的“流量密码”，是对教育本质的有力维护。

　　在教育的旅途中，我们应不断反思和调整，以确保教育既能适应社会的发展，又能保持其独立性和纯粹性。教师作为教育的实施者和引领者，更应承担起塑造未来的责任，以法治为底线，以人文精神为指引，学会在喧嚣中以自身的笃定维护教育的纯粹，培养出既有扎实知识又胸怀家国的新一代。（高家千）