警惕“变装”价值观，守护教育纯净防线

　　上海闵行一学校因一项疑似调查学生家庭背景阶层的问卷引发广泛关注和争议。根据相关报道，该问卷由一名实习教师擅自组织，内容涉及将社会阶层划分为十个等级，并以梯子形式呈现，这被认为偏离了社会主义核心价值观。教育主管部门对此迅速作出回应，指出该问卷系实习教师个人行为，已解除其实习安排。

　　且不说这份问卷调查收集的信息是否涉及家长、学生隐私问题。但就这道问题本身而言就是“有毒”的。“01代表社会最底层，父母教育水平最低、工作最不体面、收入最低下；10代表社会最高层，父母受教育程度高、工作最体面、收入最高”，这种以教育程度、工作状况、家庭收入来划分社会阶层的问题设置，无形中将人分成三六九等，无疑会引导学生过早地关注物质和地位的差异，从而可能滋生攀比、骄矜或自卑等不良心态。这种心态一旦形成，将对学生的未来发展造成难以估量的负面影响。

　　前不久，温州市一幼儿园开展《家长社会资源统合调查》，要求详细填写家长职位和能否为幼儿园提供资源。暂不去揣度问卷本意，但是所彰显的因“财”而教的观念不啻于从源头污染了教育，难怪家长不满和社会关注。不良价值倾向的问卷可做可不做，倘若将“有毒价值观”“变装”混迹在学生的试卷中，则让人防不胜防。成都某学校九年级语文试卷阅读材料中惊现公然美化侵略的文章。扭曲战争历史、伤害民族感情、误导下一代的“私货”以冠冕堂皇的形式出现在学生面前，让人不由得倒吸一口凉气。

　　也曾有小学在品德课教材中选用了一些含有性别刻板印象内容的案例，比如总是将男性描述为勇敢、有能力解决问题的角色，而女性则被刻画为柔弱、依赖他人的形象。这种内容长期影响着学生对性别的认知，限制了他们对不同性别平等发展的理解，阻碍了学生树立正确的性别观念，不利于培养包容多元的社会价值观。

　　这些事件反映出的深层次问题不能不引起我们的深思。警惕“变装”的不良价值观侵袭教育显得尤为重要。教育是捍卫社会公平的重要基础与支撑。当然很多时候目前的教育与多元的社会现实是撕裂的，但不能因为教育的“不合时宜”而忽略了对真善美的播种。作为社会的未来，教育领域应是我们守护价值观纯净的最后防线。

　　“有毒”问卷、试卷可能只是不良价值观侵袭教育的一个缩影。在追求多元化、开放性的今天，教育领域正面临着前所未有的复杂环境。各种社会思潮、网络舆论都可能成为影响学生价值观的潜在因素。因此，我们需要更加警觉，时刻关注教育领域的动态，确保不良价值观无法趁虚而入。

　　当然，我们也不能因噎废食，因为类似事件就全盘否定教育的开放包容创新。相反，我们应该以此为鉴，反思教育过程中可能存在的问题，进一步完善管理机制，对涉及敏感话题的调查和教育内容进行严格的审查和监管，确保每一位学生都能在健康、正向的环境中成长。

　　总之，此类事件给我们敲响了警钟：警惕不良价值观侵袭教育已刻不容缓。我们必须站在更高的角度，以更严谨的态度来审视和保护我们的教育环境，确保每一位学生都能在纯净的土壤中茁壮成长。（高家千）