教师情绪崩溃？负担过重当考量

　　日前，西南师大附中一徐姓老师在一个88人的班级群内发出了“给老子滚”等情绪严重失控的言论。截图被传至网上，迅速引起大量围观。新京报、观察者网、环球网、红星新闻、封面新闻等多家媒体先后跟进。

　　两日后，西南师大附中发布情况通报——“该老师系和家长反复沟通后情绪失控”，网友对这份通报似乎都不买账，广存质疑。几天过去，事件热度不减。

　　笔者特别留意了网友对此事件的看法，各大媒体的网友评论中“老师情绪化表达是不对的，但一定要深究背后的原因，还原事实真相”，成为大家的普遍共识。

　　徐老师毕业于985师范名校，无论学生时代还是从教以后，多次获奖。稍有生活经验的人都知道，任何比赛获奖除了扎实的专业功底外，强大的心理素质必不可少。可见，徐老师绝非一个“玻璃心”的人。虽说成年人的崩溃只在一瞬间，但是什么原因让徐老师“瞬间破防”确实需要有关方面给出更权威的解释。

　　关注一线教师的工作状态与心理健康，刻不容缓。近年来，基层一线教师尤其是班主任工作压力大屡见报端，甚至冲上热搜。一则是无限扩大的教师事务。除了完成正常的教学、教研工作外，陪操、陪餐、课间巡楼、午间静校、送路队，还有其他名目各异的工作成为每日“必修课”。二来是非教育任务“入侵”校园。检查、评比、考核、反诈、禁毒、防溺水、安全、“一盔一带”、“小手拉大手”、扫黑除恶、法制教育、创城……不一而足，非教育任务大量进校园，教师工作压力和负担加重。有调研显示，70.9%的教师呼吁减轻非教学负担。

　　还有是无边界的家校沟通。家校共育的时代背景下，家长对孩子学业关注与日俱增甚至到了焦虑程度，对孩子在校期间的学习、生活状况的信息需求越来越多。经常会出现不分时间段的家长电话，内容大多是今天天气降温了，让孩子多穿衣服或我今天给他送饭之类的叮嘱、通知。电话未接通、回复不及时、通知不到位、未满足要求或是语气让人不舒服，轻则遭遇一顿强行“输出”，重则被各类“花式”投诉。当然，打卡、接龙、观看安全视频、关注公众号等任务泛滥也让家长苦不堪言。无边界的家校沟通，既让家长感到疲惫，也令教师觉得负担沉重。如果说教师压力的前二项尚能通过加班加点，牺牲体力完成的话，那么第三项则是需要耗费大量心力都未必能收到良好成效的工作，成为摧垮教师精神的“最后一根稻草”。

　　笔者走访了附近的公办、民办学校，一个人担任两个班的班主任现象已不在少数，问其原因，均是大家不愿意带班主任所致。对在带班主任的教师电话采访过程中，不少人都表达了“压力大，都快抑郁了”。中国人民大学2023年发布“50多万教师的心理健康问题的检出率是17.8%”。关心学生心理健康的同时，关注教师的心理健康迫在眉睫。

　　关注教师心理健康就是在关心学生的健康成长。教师是实施教育的主体，教师的一举一动、一言一行对学生都会产生潜移默化和深远持久的影响。健康、幸福的教师可以通过自己的正面情绪和积极态度，向学生传递积极的生活态度和真善美的价值标准，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。以教育之力厚植人民幸福之本。而教师是立教之本，兴教之源。只有健康的教师、幸福的教育，才能承托家长的希望、成就学生的幸福。（高家千）