把4分还给孩子,别让“标准答案”扼杀想象力
近日,山东一家长在网上分享了自家孩子的数学试卷。其中一道题目,给出了一位病人的体温记录统计图,最后问:从以上统计图中,你还能得到什么信息?孩子回答道:“这个病人快好了”,被老师扣掉了4分。没想到,评论区有很多医生为这道错题“联名发声”。他们表示,对这位“病人”进行了会诊后得出结论:“孩子没说错,请把这4分还给他。”(红星新闻)
一道相对开放性的试题,有着一个死板的“标准答案”,很容易扼杀孩子的想象力。众多医生“联名发声”为这名孩子“打抱不平”,说明孩子给出与“标准答案”不同的答案,也是根据数据合理推导的结果,不能算错。其实,这样事件引发关注和热议,也折射出我国当前教育中存在的一些弊端,值得教育部门和老师们反思。笔者认为,把4分还给孩子,别让“标准答案”扼杀想象力,有必要改变传统的教育观念和模式,应当注重培养学生的创新思维和实际应用能力。
在应试教育的体制下,学校的教育模式可谓千校一面,对学生的考核考试,也是标准化试题,以及“标准答案”。如果学生不按照“标准答案”进行答题,特别是一些开放性的试题,学生天马行空地写出自己的答案,甭管是否合理,都会被一律判错而扣掉分数。如此“标准化”式传统教育模式,培养出来的孩子往往固守成规,想象力逐渐被扼杀掉,很难再有自己的创新思维。曾经有一项调查显示,中国孩子的想象力全世界倒数第一,就很能说明问题。
有网友表示,这是数学试卷,当然要考核数学方面的知识和能力,孩子给出的答案是医学上的判断,没有体现出数学的特性,所以不得分是正常的。但是,数学与生活息息相关,数学试卷不能与生活实际脱节,只考纯粹的数学知识。而通过设置生活化场景,考验学生观察、推算、分析、判断等综合能力,只要推导的结果相对合理,就应当算对,千万不能拿“标准答案”束缚学生的发散性思考。这名孩子在答题时,他不止看到了数据变化,也从统计图中联想到病人“快好了”的结论,连众多专业的医生都为孩子“联名发声”,何不把这4分还给孩子呢。
目前,我国正在改变传统教育模式,通过“双减”政策为孩子们减负,并大力倡导和推行素质教育。在这样的大背景下,学校和老师就应该多鼓励和支持学生发挥主观能动性,在考核评价体系中应该体现包容性,对一些开放性试题,不再唯“标准答案”,而应当尊重和肯定学生的不同见解和创造性答案。当然,当下中高考主要还是看分数,学校和老师肯定不敢让学生自由“发挥”,那么,就要在教育教学中寻求一个平衡点,既要在大部分知识点上给出标准和规范,让学生能在考试中取得好成绩,也要允许孩子们突破常规思维,激发他们的想象力和创造力。
孩子的想象力不该被扼杀。此事件引发关注及众多医生“联名发声”,无疑是一件好事。教育主管部门应发挥“指挥棒”的作用,在中高考升学中,逐步以素质教育考评体系代替应试教育,才能从根本上扭转“标准答案”的弊端。
- 2017-01-20陇周刊(2017年 第3期)
- 2017-01-26陇周刊(2017年 第4期)
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- 2017-02-17 陇周刊(2017年 第6期)
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