把4分还给孩子，别让“标准答案”扼杀想象力

　　近日，山东一家长在网上分享了自家孩子的数学试卷。其中一道题目，给出了一位病人的体温记录统计图，最后问：从以上统计图中，你还能得到什么信息？孩子回答道：“这个病人快好了”，被老师扣掉了4分。没想到，评论区有很多医生为这道错题“联名发声”。他们表示，对这位“病人”进行了会诊后得出结论：“孩子没说错，请把这4分还给他。”（红星新闻）

　　一道相对开放性的试题，有着一个死板的“标准答案”，很容易扼杀孩子的想象力。众多医生“联名发声”为这名孩子“打抱不平”，说明孩子给出与“标准答案”不同的答案，也是根据数据合理推导的结果，不能算错。其实，这样事件引发关注和热议，也折射出我国当前教育中存在的一些弊端，值得教育部门和老师们反思。笔者认为，把4分还给孩子，别让“标准答案”扼杀想象力，有必要改变传统的教育观念和模式，应当注重培养学生的创新思维和实际应用能力。

　　在应试教育的体制下，学校的教育模式可谓千校一面，对学生的考核考试，也是标准化试题，以及“标准答案”。如果学生不按照“标准答案”进行答题，特别是一些开放性的试题，学生天马行空地写出自己的答案，甭管是否合理，都会被一律判错而扣掉分数。如此“标准化”式传统教育模式，培养出来的孩子往往固守成规，想象力逐渐被扼杀掉，很难再有自己的创新思维。曾经有一项调查显示，中国孩子的想象力全世界倒数第一，就很能说明问题。

　　有网友表示，这是数学试卷，当然要考核数学方面的知识和能力，孩子给出的答案是医学上的判断，没有体现出数学的特性，所以不得分是正常的。但是，数学与生活息息相关，数学试卷不能与生活实际脱节，只考纯粹的数学知识。而通过设置生活化场景，考验学生观察、推算、分析、判断等综合能力，只要推导的结果相对合理，就应当算对，千万不能拿“标准答案”束缚学生的发散性思考。这名孩子在答题时，他不止看到了数据变化，也从统计图中联想到病人“快好了”的结论，连众多专业的医生都为孩子“联名发声”，何不把这4分还给孩子呢。

　　目前，我国正在改变传统教育模式，通过“双减”政策为孩子们减负，并大力倡导和推行素质教育。在这样的大背景下，学校和老师就应该多鼓励和支持学生发挥主观能动性，在考核评价体系中应该体现包容性，对一些开放性试题，不再唯“标准答案”，而应当尊重和肯定学生的不同见解和创造性答案。当然，当下中高考主要还是看分数，学校和老师肯定不敢让学生自由“发挥”，那么，就要在教育教学中寻求一个平衡点，既要在大部分知识点上给出标准和规范，让学生能在考试中取得好成绩，也要允许孩子们突破常规思维，激发他们的想象力和创造力。

　　孩子的想象力不该被扼杀。此事件引发关注及众多医生“联名发声”，无疑是一件好事。教育主管部门应发挥“指挥棒”的作用，在中高考升学中，逐步以素质教育考评体系代替应试教育，才能从根本上扭转“标准答案”的弊端。