高校考评教师“忠诚度”，别把办学念成“生意经”

　　近日，一位网友反映，山东某民办普通高校要求聘任的专职教师签署岗位责任条款书，其中有一条针对“教师对学校的忠诚度”进行考评，还要求抄写董事长讲话精神并复写。在记者采访咨询了该校多位离职或在职教师后，对方均承认该条款在实际考核中存在。（极目新闻）

　　条款书中，“工作三心二意，不忠诚，报考其他单位的，发现一次扣50分”“会议记录抄写并复讲，不能复讲的扣5分”等种种“雷人”的考核标准令人感到难以置信。这些条款的存在，不仅对于老师来说是一种束缚，同时也让我们疑惑，如此考核之下又谈何落实学生教育？

　　即便单从教师个人出发，这所高校并未做到真正尊重教师。由于当前大部分民办高校采用的是“聘任制”，使得学校的教师职工并没有固定编制，也就造成了这个群体流动性大，相对不稳定的客观情况。一些教师在选择进入民办院校任职的同时，依然具有考博深造、考公或者承接一些兼职的安排，这是由他们个人的生涯发展规划决定的。身处于社会中的每一个个体都有实现自我发展的基本权利，学校并不能强加干涉与阻挠。要想让教师扎下根，留得住，校方可以提高教师薪资待遇并做好保障，可以营造浓厚的教育氛围去激发教师内在的教育情感与教育理想，又何必强调“忠诚度”？

　　再者，从高校教学的角度考虑，量化教师考核标准，强调会议笔记当场评比复讲，无疑会让老师们身上背负不必要的负担。种种冗杂的“面子工作”在消耗了教师们大量精力之后，又怎么能让他们安安静静地教书育人？应当注意，老师并非员工，即使是民办院校也应当具有学校该有的特性与更加偏向公办教育系统的考核标准，而不是将考评企业化。一味强调管理不仅不能很好地起到促进教师教学的作用，反而打断了一些在职老师沉下心来教书的节奏，最终只会制约学生的个人发展与学业进步。

　　师者，所以传道授业解惑也。企业办学，个人办学，重要的是给予更多学生求学发展和自我提升的平台与机会。如果企业只追求利润而忽视学校的教育属性和社会责任；如果主办者在创立一所民办院校时没有崇高的教育理想和清晰的办学规划；如果他们只是把民办院校看作是教育产业化大潮下的一门合法生意，而自顾自地投身于开设民办教育与私立学校的“淘金大军”中去。那么只会将一所大学办成套着学校躯壳的企业；只会让学校陷入到教师员工化、学生指标化、管理僵硬化、发展短视化的泥潭里；也只会让“一切向钱看”的“唯薪主义”消解一所大学真正应该具备的底蕴和内核，使之庸俗化简单化，沦为资本无底线逐利的工具。

　　如果一所民办院校既无尊重也无包容，如果它的管理层只看得到盈余亏损，心存“生意经”却不能念好“学业经”，不能为她的学生与老师带来实质性的帮助与提升的话，那么这样的民办院校还不如不办！（梁宇飞）