不能让分数绑架了教育和国家

　　在3月7日举行的全国政协十三届四次会议第二场“委员通道”上，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎说，一个学校没有升学率，就没有高考竞争力；但是如果教育只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。教育最引入关注，江苏名校长的话，在朋友圈刷屏，更发人深思。学生只有分数，过不了今天的高考，但孩子只有分数，赢不了未来的大考。有人说唐校长的话，带有理性主义色彩，但照笔者看来，他的话未必没有现实操作性。其中有着为国家前途深深的忧思：不能再让分数绑架了教育和国家。

　　教育拿分数衡量，起源于教育规模化的现实运作，和用教育结果配置社会资源的效率追求。换句话说，如果只教一名学生，那么分数并无多少用途。而如果教很多学生，那么分数可以服务更高效率的实现。但分数并非万能，用分数衡量教育，会导致分数无法体现的教育其它内涵被人为屏蔽。正如唐江澎校长所说的，893个学生当中，有774个戴着眼镜； 132个男生在引体向上测试时“一个也拉不上去”，让孩子有健康体魄，是不是教育应该追求的？当然，而对分数的过分追求，只能让家长和学生退而求其次，“舍弃健康，先保分数”。

　　一名知名高中的名校长，同时又是政协委员，考虑的不仅是自己学校的升学率乃至声誉，还有国家整体教育发展乃至国家和民族的未来。现在“几乎主要靠分数分配教育资源”的做法，只会让一代代人体质下降、体魄不足、责任感匮乏、兴趣寥寥，而最让人忧心的还是，以分数为中心的教育，导致国民创新力下滑。

　　教育应该承担的功能是无限多元的，而现在现实中分数就是命根子的做法，正在削弱下一代人的整体素质乃至国家的核心竞争力。两会中另一位政协委员呼吁，大中小学定期开设学农类实践活动，背后则是越来越多学生们沉溺于电子产品，患上“四体不勤，五谷不分”城市病的现实，如此现状，不免让人忧患。

　　不能让分数绑架了教育和国家，并非是取消分数作为重要衡量方式的教育实践，而是要畅通更多元、更具容纳性、更多方式的教育评价，这是国家政府层面要做的。同时，作为家长来说，也要革新教育理念，不能让分数绑架了孩子，如今的升学考试在设计上也有“反对死读书”的趋势，并非简单机械增加学习时间和精力投入就能拿到更多分数，家长要多研究教育规律，多陪伴孩子成长，帮助孩子在学习分数和科学教育实践之间取得平衡，家长并非总是消极被动的，也要尽己所能联同学校、国家和社会，一起培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，在提升国民素质、促进人的全面发展的大业中，尽好家长应有的职责。