指导行为准则的背后，是如何定性“行为”的难题

　　11月11日，教育部网站公布《研究生导师指导行为准则》，明文规定研究生导师“十不得”。准则明确，构建和谐师生关系，导师要落实立德树人根本任务，加强人文关怀，不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系等。( 中国新闻网)

　　诚然，这一行为准则将成为研究生导师的一大工作警示，有望对研究生导师形成一定的约束力，从而降低研究生被不公平对待的可能性。但是，准则只是一种明文规定，每个人对其解读的标准不一样，本质上很难对研究生导师的“行为”做出定性。

　　实际上，我国之前就已对研究生导师的行为做出过相关规定。2018年1月17日，教育部发布了《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》这一文件，其中明确了研究生导师立德树人的职责，但效果并不尽如人意。

　　近年来，研究生导师与学生之间或显或隐的“矛盾点”层出不穷，研究生被导师不公平对待的现象也早已屡见不鲜。10月14日，大连理工大学一名研三学生留下一封“遗书”后，在实验室自杀身亡。“遗书”中谈及，对于重要的开题答辩导师却只给出了“多去看文献，看看别人怎么做的”，照着老师给的建议做的数据，却多次得到“重新再做”的答复。在此事件中，由于导师“缺失人文关怀”的行为只是促使学生选择自杀的众多因素之一，因此被谈及的导师行为到底算不算违反了当前颁布的行为准则，这难以被界定。

　　将基本道德标准纳入行为准则，两者界限模糊。《研究生导师指导行为准则》中的一些规定属于为人处世的基本道德要求，比如导师不得侮辱研究生人格、不得与研究生发生不正当关系。在此基础上，以道德标准作为对研究生导师的准则要求，很难界定导师行为到底是只停留在道德层面，还是已然上升到指导行为准则的高度。部分违反了“指导行为准则”的老师依旧可以抓住这一“漏洞”进行开脱，毕竟对“行为”的定性不一样，处理结果自然也不相同。

　　师生地位不对等，指导行为准则难以良性运行。诚然，“人人平等”在当今时代的实践程度相当可观。但是，在研究生阶段，对研究生而言，导师就是“权威”的存在，掌控着自身的学业命运。在导师与学生地位不对等的情况下，即使有导师违反了指导行为准则，以不公平不公正的态度对待学生，甚至是压迫、剥削学生。处于“弱势”一方的学生或许仍会出于对学业的考虑而“敢怒不敢言”，《研究生导师指导行为准则》也就失去了良性运行的机会。

　　如何才能真正对研究生导师形成有效约束?解决措施不外乎高尚道德与良性运行的准则两方面。一方面，国家与高校必须加强对研究生导师的思德教育，并提高其入职的道德考核门槛，真正为学生选出有高尚道德的“大德”师者。另一方面，相关部门要让“行为准则”生效，可根据实际情况，加强对研究生导师的监督力度，不能让导师自行定性自身行为。（梁静丽）